Коллеги, рады приветствовать вас на нашем сайте!

Методическое объединение педагогов групп компенсирующей направленности – добровольное профессиональное общество педагогов, стремящихся к повышению качества коррекционной работы с детьми, используя возможности ИК технологий.

План работы методического объединения

педагогов коррекционных групп на 2021-2022 учебный год

 

Цель: повышение качества образования дошкольников в группах компенсирующей направленности посредством использования педагогами современных образовательных технологий.

Годовые задачи:

• повышение профессионального мастерства и педагогической компетенции педагогов групп компенсирующей направленности дошкольного образовательного учреждения в вопросах качества специального образования детей с ОВЗ в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом;

 

 

Дата	Содержание	Ответственные
Сентябрь	Составление и обсуждение годового плана работы МО. Мастер – класс «Использование логосказки в коррекционной работе с детьми с ТНР» Практикум «Как составить представление на ребенка на ТПМПК» Диагностические материалы для обследования развития детей 4-8 лет с тяжелыми нарушениями речи	Все участники Степанюк О.В. Тараканова С.Ю.   Малахова М.С.
Октябрь	Мастер – класс для педагогов по теме  «Арт-терапия как средство создания комфортной среды в педагогическом коллективе»   Практикум «Развитие речевого дыхания у детей с ТНР с использованием игровых технологий».	Тулиева В.Е.       Безрукова Ю.Б. Суетина И.Н.
Ноябрь	Смотр - конкурс «На лучшую разработку дидактической игры/пособия» по образовательной области «Речевое развитие»	Педагоги групп
Декабрь	Представление дидактической игры/пособия по образовательной области «Речевое развитие»	Педагоги групп
Январь	Ритмические игры как средство развития речевых навыков и музыкальных способностей у детей с ТНР	Эш Л.Б. Углова Н.Н.
Февраль	Интегрированный подход в коррекционной работе с детьми дошкольного возраста с ОВЗ посредством Лего – конструктора   Мастер-класс «Развитие зрительно – моторной координации у детей в группе компенсирующей направленности»	Филатова Л.Н.       Логинова Е.Ю.
Апрель	Тренинг для педагогов «Мы одна команда»   Подведение итогов работы за год.	Туранова С.С.   Все участники

 

 

 

 

---

МО групп компенсирующей направленности

Инструктор по физической культуре – Светлана Сергеевна подробно осветила вопрос о необходимости обеспечения оптимального режима двигательной активности детей с ОВЗ. Педагог отметила, что применение подвижных игр в коррекционной работе способствуют повышению индекса здоровья, речевой активности, совершенствованию общей моторики, активизации мыслительных процессов. В процессе проведения игрового тренинга педагог  на практике представила игры для прогулок с детьми с ОВЗ с использованием технологии «тимбилдинг».

Результативность использования методов кинезиологии подтвердила на практике педагог-психолог. Основное требование – правильное выполнение упражнений и соотношение нагрузки и возможностей детей с ОВЗ. Валентина Евгеньевна продемонстрировала три группы упражнений: развитие межполушарного взаимодействия, развитие творческих способностей (правое полушарие), развитие логического мышления, познавательных процессов (левое полушарие).

 

Юлия Владимировна, учитель-логопед отметила, что дети с нарушением зрения, фонематическими и фонетическими нарушениями не в состоянии полноценно овладевать учебным материалом на занятиях. Наблюдаются не только отставание в развитии речи, но и нарушения внимания, памяти, быстрая истощаемость нервной системы. Поэтому логопед объединяет детей в подгруппы с учетом уровня речевого развития и дефекта зрения. Педагог подчеркнула, что при организации занятий особое внимание необходимо обращать на использование сохранного зрения у детей с ОВЗ. При выборе и создании дидактического материала учитывать его величину и интенсивность окраски. Весь дидактический и наглядный материал, используемый логопедом на занятии, должен быть предметным, по возможности взятым из реального мира (свежие овощи, фрукты, ягоды и т. д., а также муляжи, макеты, чучела и др.). Также необходимо уделять внимание устранению двигательных расстройств. Их устранению содействует применение игр с речевым материалом и движениями. В итоге пришли к выводу, что комплексная коррекционно-логопедическая работа занимает существенное место во всей системе коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения речи и зрения, в целях компенсации последствий зрительной патологии и подготовки детей к обучению в школе.